Durante los últimos quince años Colombia ha venido afianzando procesos para hacer que
la primera infancia ocupe un lugar relevante en la agenda pública, lo cual ha derivado
en la consolidación de una política cuyo objetivo fundamental ha sido la promoción del
desarrollo integral de las niñas y los niños menores de seis años. Esta política se expresa
en atenciones, ofertas de programas y proyectos que inciden en la generación de mejores
condiciones para las niñas, los niños y sus familias en los primeros años de vida, constituyéndose
en una gran oportunidad de avance integral para ellas y ellos y para el desarrollo
sostenible del país.
Desde el año 2009, el Ministerio de Educación Nacional, mediante la formulación
de la Política Educativa para la Primera Infancia, abrió un camino para visibilizar y trazar
acciones que buscan garantizar el derecho que tienen todas las niñas y los niños menores
de seis años a una oferta que permita el acceso a una educación inicial de calidad.
Actualmente, el Ministerio de Educación Nacional asume y desarrolla la línea técnica
de la educación inicial, desde el marco de la atención integral, como un derecho impostergable
y como uno de los estructurantes de la atención integral, de acuerdo con lo previsto
en el marco de la Estrategia Nacional para la Atención Integral a la Primera Infancia De
Cero a Siempre, desde la cual se viene impulsando un conjunto de acciones intersectoriales
y articuladas que están orientadas a promover y garantizar el desarrollo integral de la
primera infancia desde un enfoque de derechos, el cual se constituye en un horizonte de
sentido para asegurar que cada niña y cada niño cuente con las condiciones necesarias
para crecer y vivir plenamente su primera infancia.
La educación para la primera infancia es concebida como un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida.
Se caracteriza por:
Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica, cultural y social, las características geográficas y socio-económicas del país y las necesidades educativas de los niños y las niñas.
Considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del contexto socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus competencias si se encuentran en ambientes sanos y seguros que garanticen sus derechos.
